Junibaby

wir werden sehen... ich kann sem simon nicht verdenken, wenn er nicht gerne bastelt und malt, mach ich auch nicht, ne vernünftige heftführung bekommt man aber auch ohne hin sind eure auch rotzfrech zur zeit? meine prognose, wenn das in der schule so weitergeht sitzt er nicht lange neben dem besten freund... positiv daran ist, dass er auch vieles macht, dass er sich vorher nicht so getraut hat

ich hoffe der lehrer bekommt dem simon das vermittelt melanie, dass es ihm wichtig ist meine ich, (aber daran glaube ich erst, wenn es passiert ist er malt und schreibt nach wie vor ungern, und wenn er gleich beides soll.... erfahrungen anderer mütter aus derselben schule besagen ende klasse 2 zwei verschiedene geschichtenhefte in zwei unterschiedlichen lineaturen angeschafft 3 zeilen und null bilder geschrieben/gemalt oder noch besser auf meine frage was ein geschichtenheft ist: ähm keine ahnung mussten wir glaub mal anschaffen...

soll der simon auch haben naja der preis ist ja noch gut einstellig, pelikanfarbkasten leuchtet sogar mir ein, deckt einfach sehr gut, aber wozu braucht man ein geschichtenheft, die denken doch nicht tatsächlich, dass der simon was schreibt und dazu noch was malt?? darauf bin ich gespannt zweimal höchststrafe... müsst ihr auch son teil anschaffen?

heisst das bei euch echt so? cooler name

hier geht es am 13.8. los in der schule waren sie im mai einmal und ich finde einmal reicht auch, der 1. schultag ist ja sonst nichts besonderes mehr. simon wird vermutlich einen mann als klassenlehrer bekommen 100% sicher ist das aber noch nicht und was schon sicher ist der beste freund ist in seiner klasse also alles soweit gut vg juni

ganz deiner meinung kognitive und soziale fähigkeiten sind kaum zu trennen aber hier waren ja eigentlich praktische fertigkeiten gemeint und nicht soziale ich finde dann wäre es gut wenn m an auch die korrekten begriffe wählt ist mir trotzdem nicht einsichtig warum es was anderes sein soll seinem kind die uhr beizubringen oder ihm zählen beizubringen (was ich im übrigen nicht getan habe ich weiss nicht woher kind das kann) und warum instruktion beim schwimmen lernen gut ist aber beim lesen lernen nicht da solle sie es sich ja größtenteils im offenen unterricht (den ich als mutter ja auch bloß nicht durchkreuzen soll dabei sagt hattie das er eh kaum effekt hat) und was das ganze dann wieder mit selbständigkeit zu tun hat verstehe ich auch nicht hier wird es teilweise so dargestellt, dass kinder die kognitiv besonders fit sind geradezu zwangsläufg unselbstständig sind oder zumindest "sozial" wasauchimmerdasbedeutensoll irgendwelche defizite haben dass man ein sozial fittes, kognitiv fittes und auch noch mit normalen fertigkeiten ausgestattetes kind hat darf hier scheinbar nicht sein, jedenfalls kommt mir das so vor, wenn man einige kommentare hier so liest in der schule erlebe ich aber sehr oft, dass kognitiv fitte kinder auch diemit den guten sozialen und lebenspraktischen fähigkeiten sind alles andere kommt vor ist aber eher das ungewöhnliche

das mit den eltern an unis finde ich auch blöd hat aber auch mit g8 zu tun viele sind noch unter 18 wenn das studium beginnt und können z.b. noch keinen mietvertrag unterschreiben

gemeint ist in der kita wenn alle ein bild gemalt oder gebastelt haben gg dann hat er es gemacht einfach so hat er lange zeit nix gemalt war und ist ständig in der bauecke oder im sand höre ich da raus, dass du mir gerade unterstellt hast nen 3 jährigen zum malen gezwungen zu haben ich böse ich das sagt finde ich mehr über dich aus als über mich gefallen kann man auch ablehnen oder?

kann er sich auch bei dingen, die ihn nicht brennend interessieren gut konzentrieren? das mit kissen etc. ist nicht befremdlich kenne ich schon lange wobei es bei meinen fächern nicht geht da wir meist m fachraum sind auch wenn der raum nur arbeiten am tisch erlaubt kann man aber doch methodenwechsel machen etc. sonst hält das niemand aus ich kann mir gut vorstellen was dann in einer klasse los ist gg

wir haben auch eine menge solcher stempel aus moosgummi mit motiven die bemalen wir dann mit wasserfarbe macht er inzwishen auch gerne und malt oder schreibt dann was dazu

simon malt auch erst seit diesem kitajahr mal etwas ohne zwang am liebsten dann mit seinen kumpels zusammen und dann halt jungsmotive autorennbahnen die mit autostickern beklebt werden waren am anfang der hit überhaupt so labyrinthe fand er toll und schatzkarten (nach seinem 5. geburtstag hat er zig davon gemalt) dann gab es mal ne weile die ritterburgenphase neuerdings u-boote im querschnitt und eisenbahnen und dazu bastelt er dann tickets die in der kita sind froh, dass die jungs sowas machen allerdings ist das was sie so anbieten (z.b. malvorlagen) eher mächenlike bei sowas ist die motivation dann total im keller vielleicht ist bei diesen ideen ja was für eure jungs dabei

wie gesagt vor nem jahr war es bei simon ähnlich ausmalen mag er immer noch nicht aber probiert doch mal diese bilder wo man zahlen verbinden muss oder so vorschulheftchen wo man wege durch ein labyrinth finden muss etc. das mochte simon deutlich lieber und schult ja auch die feinmotorik

ist er so ein hibbel dem es schwer fällt stillzusitzen?

alles schön und gut das was ihr bzgl. der sozialen kompetenzen geschrieben habt könnte ich unterschreiben aber warum kommt es mir so vor als würdet ihr ein entweder oder sehen das geht doch meist hand in hand bei euch hört es sich fast so an als gäbe es ein entweder oder die meisten der von euch beschriebenen sozialen kompetenzen sind uns auch wichtig und wir bauen sie ganz selbstverständlich ins leben ein das eine schliesst das andere doch nicht aus

rate mal was simon gerade liest. vollkommen unpädagogischen playmobilcomic ich würde mir wünschen,dass auch du nicht so pauschalisierst nen kommentar darüber wer sich hier alles noch selbst im weg steht lasse ich jetzt mal

ganz ehrlich ich hab dich hier nicht dumm angemacht und erwarte von dir gleiches, ich hab schon einen plan und mit den folgen von lesen durch schreiben nämlich mit kindern die auch in der sek1 noch schreiben wie sie hören hab ich reichlich zu tun, da du aber hier nur polemisierst hab ich keine veranlassung dir zuerklären was ich vorhabe mit korrigieren hat es jedenfalls nix zu tun.

ich hab den nicht in gebrauch aber viele meiner schüler und die sind begeistert

noch hab ich mir wenig gedanken gemacht wir haben eh einen basteltisch im wohnzimmer (doppelter esstisch noch aus der zeit wo wir zusammen ezogen sind) wie hoch wird denn son höhenverstellbarer tisch für grundschüler? so hoch wie ein normaler tisch (70 cm) oder nur kleiner oder auch höher?

hört sich gut an ich hoffe es bleibt so, konnte ja so nicht weiter gehen, was kostet die monte denn so hausnummernmässig wenn ich fragen darf? zum thema vertrauen das ist ja gerade mein problem bisher bei der tamu und im kiga konnte ich das gut aber ich tu mich sehr schwer jemandem zu vertrauen der im übertragenen sinne sagt die erde ist eine scheibe und so geht es mir mit lesen durch schreiben etc. die direktorin ist da sehr dogmatisch und von anderen eltern hab ich auch etliches mitbekommen was mich grübeln lässt ich unterstelle keine böse absicht aber etliches was die behaupten und wohl auch im studium so gelernt haben entbehrt jeglicher wissenschaftlicher grundlage und ist einfach falsch ich möchte jetzt aber diese diskussion nicht endlos führen das bringt nix das problem ist halt es fehlt die alternative bisauf waldorf und das ist ne art weltanschauung und für uns auch keine alternative gibt es hier nix und deshalb weren wir uns wohl arrangieren müssen aber ein gutes gefühl hab ich dabei nicht und gefühle kann man ja nunmal nicht so einfach ändern

logisch kann er das bis auf wäsche zusammenlegen dafür sortiert er wäsche bevor sie in die wama kommt und noch etliches mehr hm naja ich merke schon dass er das meiste versteht und bekomme das auch von anderen gespiegelt z.b. erzieherinnen worin würde sich den typischerweise zeigen, dass er was nicht verabeitet in dem bereich insbesondere bei den konflikten hatte ich da auch bedenken aber ich merke ihm nix an er zeigt keine ängste hat kaum jemals albträume ... und mit knappen antworten gibt er sich nicht ab, oft fragt er auch sachen von denen ich nicht die meiste ahnung habe z.B wollte erwissen wie genau ein u-boot aufgebaut ist ich hab dann mit ihm nen u-bootquerschnitt gegoogelt und seitdem malt er u-boote kann die lage der teile sogar spiegeln wenn ein u-boot die nase in die andere richtung hat undaus der magischen phase ist er laut erziehungsbericht auch so gut wie raus er stellt dinge in frage und versteht, dass es oft mehr als eine erklärung gibt

das mit sport und schwimmen und musik machen wir schon viel mehr geht da nicht auch organisatorisch er bekommt zur zeit auch logopädie wegen der sibellanten und er war gerade dabei es sich selbst beizubringen kannte viele buchstaben schon und begann sie zusammenzuziehen ich wollte in dem fall dass er es gleich gründlich lernt und automatisiert und halt nicht schreibt wie man spricht es ist ja nicht so dass er sozial nicht integriert ist er hat viele freunde und spielt auch oft stundenlang mit denen oder allein aber wenn er dann aus dem kiga kommt oder das nachmittagsprogramm vorbei ist werde ich trotzdem gelöchert und wie soll ich das dann anstellen wenn er fragt antworte ich klasse überspringen sehe ich kritisch allgemein und speziell auf simon bezogen vielleicht ändert sich das ja mal bei mir wurde es auf dem gymnasium zumindest ein stück besser

stimmt das ist zunächst mal ein widerspruch aber ich hab dafür mehrere gründe ich werde hier täglich oder fast täglich gelöchert und er braucht eh jede menge stoff und ich denke er ist unterfordert da ist lesen ne grundlage dass ersich selbst wissen beschaffen kann ich halte schreiben mit anlauttabelle wie man spricht etc. für nicht förderlich und wollte es ihm nachdem ich mich am schulamt informiert habe und es hier weit und brei keine schule mit einem anderen lehrplan gibt dann lieber selbst beibringen das wurde mir implizit auch von der leitung des schulamtes nahegelegt abgesehen vom lesen wenn das so weitergeht dann haben wir das problem in fast jedem fach in mathe übe ich nicht und er zählt bis tausend rechnet mit den fingern bzw weiterzählen locker bis 20 usw von den ukrainegeschichten etc. mal ganz abgesehen es wird wohl immer so sein, dass er zusätzlichen stoff etc. braucht und mein bisheriger eindruck von der schule ist nicht so, dass ich glaube, dass sie darauf wirklich eingehen werden bzw eigentlich glaube ich dass man sowas kaum managen kann ja ich bin nw lehrerin zum teil stammen die theme auch aus diesem bereich

danke das beruhigt mich etwas macht mir irgendwie gedanklich sehr zu schaffen das ganze deshalb lese ich ja auch hier mit

schreiben nur die großbuchstaben, er hat da jetzt keine lust zu, eigentlich läuft schreiben hier eher situativ wenn er z. b. wie neulich nen einkaufszettel schreiben will fragt er mich, wir hatten son heft mit schwungübungen vorher seitdem ist die feinmotorik passabel, wo genau liegt das problem mit den klenen buchstaben? lesen alles er liest gerade ein buch über piraten leselöwe stufe 2 lässt sich aber auch noch gerne vorlesen und wir haben vielleicht täglich 15 min geübt, aber klar hast du recht in der gruppe geht es langsamer, wobei die auch weitaus länger als 15 min üben und auch lesen und schreiben an einem tag hier gab es erst die grossbuchstaben alle dann die kleinen und au ei etc. danach, die gingen sogar schneller in mathe ist er vom verständnis her auch gut dabei aber da weigere ich mich zu üben hab eh schon bedenken dass er sich tötlich langweilen wird... das ist halt meine sorge für viele vielleicht ein luxusproblem aber ich hätte schon gerne, dass auch er seinen fähigkeiten gerecht gefördert wird und nicht ewig gebremst das frustriert ja auch, mir kommt er manchmal wie ein kleiner wissensstaubsauger vor, ist ja nicht nur lesen, wir müssen hier über die syrienkrise und den krieg in der ukraine erklären, über den treibhauseffekt, die unterschiede zwischen atom-, kohle-, wasserkraftwerken und über alternative energien wie windrad fotovoltaik und solarthermie, über strom und wie man energien umwandelt, über den menschlichen körper verschiedene krankheiten von grippe bis ebola usw. usw.oft muss ich ihm dinge erklären die ich ähnlich auch meinen schülern in der sek1 erkläre, ich weiss nicht immer kommt das alles komplett richtig bei ihm an aber allein die tatsache dass er es fragt finde ich erstaunlich ich meine wir als eltern sind da schon ziemlich gefordert, bleibt abzuwarten was der/die lehrer(in) macht mir kommt das jedenfalls alles schrecklich langsam vor wenn ich das mit simons tempo vergleiche und da frage ich mich halt ob es nicht noch anderen so geht, für mich ist sein tempo halt normal zudem ist er viel mit einem jungen und einem mädchen zusammen die genauso fix sind in ihren bereichen ich hab mich auch sehr oft gelangweilt in der grundschule damals gab es im unterricht nix nicht mal zusatzaufgaben hab dann sehr viele ags etc. gemacht im kiga fragt er wohl nicht so viel, obwohl denen natürlich bestimmte dinge aufgefallen sind, ich wäre da ger mal dabei und würde die gesichter seen wenn ers täte gg da baut er sehr viel spielt viele rollenspiele usw. dass er lesen kannt spielt er nicht in den vordergrund sondern er liest vielleicht mal jemandem ein schild vor, wenn er gefragt wird aber nicht mehr, was ich jaschonmal gut finde