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Von Herzchen · Geschrieben
Klar, für sowas wie das und dass benötigt man die Regel, für andere Sachen auch. Aber die Schreibung des Großteils der Worte ist im Idealfall automatisiert abgespeichert, das kostet viel weniger Ressourcen und ist schneller und einfacher abzurufen, dagegen ist das ständige Regelerinnern bei jedem Wort eher kontraproduktiv und vor allem viel umständlicher, lenkt ab und kostet viel mehr kognitive Ressourcen. Ich denke, dass es da vielen Schülern unnötig schwer gemacht wird durch zu viele Regeln. -
Von Cassie · Geschrieben
Also ich hab immer gelesen, mal mehr mal weniger, aber ich brauchte die Grammatikregeln, um es richtig zu begreifen. Alleine schon damals die Sache mit dem "dass". Nur durchs Lesen wäre mir das nie klar geworden. Und, dass man versteht wieso etwas wie geschrieben wird, finde ich schon wichtig, vielleicht nimmt es hin und wieder Übermaße an, das mag durchaus sein, aber grundsätzlich find ich das alles völlig in Ordnung. Wegen der kleinen Debatte, ob Lesen durch Schreiben so viel schlechter ist als die Silbenmethode, kann ich zumindest aus Sicht der ersten Klasse ja ziemlich gut vergleichen, vor allem weil es ja ein und das selbe Kind betrifft. Meiner Tochter liegt die Silbenmethode um Längen besser, als das Schreiben nach Gehör. ABER, dass sie die Anlaute gelernt hat ist doch sehr wichtig und richtig gewesen. Sie hat ein gewisses Klangverständnis bekommen und ist nun flexibler in der Silbenmethode als sie es wohl gewesen wäre, wenn sie die Erfahrung vorher nicht gemacht hätte. Ich finde Lesen durch Schreiben ohne die Korrektur von Rechtschreibfehlern genauso miserabel wie die Silbenmethode, wenn dort keinerlei flexibles Lesen mit Anlauten angesprochen wird. Denn auch, wenn es vom Prinzip her so sein soll, dass nach dem Schreiblehrgang alle Silben bekannt sein sollen, so gibt es in der deutschen Sprache solche Massen an Wörtern, die eben auch ein gewisses Lautverständnis beim Aufschreiben benötigen. Wenn man Lesen durch Schreiben flexibler gestalten würde und von dem Unfug wegkäme, die Kinder nicht in der Schreibweise zu kontrollieren, dann empfinde ich die Methode eigentlich als sehr gut geeignet und vor allem als für viele Kinder sehr wertvoll, weil sie wahnsinnig schnell lesen können damit, was bei der Silbenmethode einfach wirklich ewig dauert und für manch ein Kind frustrierend wirken mag. Und zusätzlich empfinde ich es so, dass immer je nachdem wie das Kind so mit Sprache umgehen kann, eine andere Methode in Frage kommt. Meiner Kleinen würde Lesen durch Schreiben wahnsinnig gut liegen vermute ich, wenn es denn richtig angewandt wird. Bei uns ist das leider mal so mal so. Aber egal, auch wenn ein Lehrer mir sagt, ich solle das Kind nicht verbessern um ihm nicht den Mut zu nehmen, ich werde weiterhin subtil verbessern. Ich frage dann nach, wie sie dieses oder jenes geschrieben oder gehört hat und versuche durch die Unterhaltung zu vermitteln, dass vielleicht eben auch mal irgendwo ein "h" stehen kann, obwohl man das nicht direkt hört usw. Denn meine Große würde definitiv ihr Leben lang falsch schreiben, wenn sie das nicht direkt lernt, sie ist ein ziemliches Gewohnheitstier. Was man allerdings insgesamt sagen muss ist, dass es leider egal ob Silbenmethode oder Anlautmethode, fast alle Kinder haben massive Rechtschreibprobleme in der weiterführenden Schule, was sich aus welchen Gründen auch immer, sehr lange noch hält. Wenn ich mir anschaue, was für Bewerbungen wir manchmal reinbekommen und welche furchtbaren Fehler die Leute da rein bauen, da gibt es oft nur wenig Unterschied zwischen Abiturienten und Realschülern, während die Bewerbungen von ca über 40 jährigen seltener solch markante Fehler aufweisen, da sinds dann eher Probleme mit der neuen Rechtschreibung, die nach ihrer Schulzeit eingeführt wurde. Auch, wenn dieses Beispiel sehr subjektiv ist, höre ich ähnliche Berichte immer wieder von verschiedenen Seiten, ich könnte mir vorstellen, dass da was dran ist. Zumindest unsere Schule hat das auch mal angesprochen, dass das ein Problem sei -
Von DOM82 · Geschrieben
Herzchen. Wenn man nicht im Deutschland aufgewachsen ist, das habe ich bei den Studenten gesehen, klammern sie sich an die Regeln. Man selbst denkt da echt nicht mehr drüber nach. Ich hatte selbst in der Nachhilfe ein Kind, dass sich in der dritten Klasse sehr schwer getan hat und das schon bei der Groß- und Kleinschreibung. Ich fürchte, dass diese zwei Jahre dann eine Fach vergeudet sind. Nicht jedes Elternteil liest den Kindern jeden Abend vor. Wenn Mausi so weit ist, dann holen wir die Silbengeschichten. Habe schon in der Bücherei ganz viele gesehen. Sie ist gerade etwas geknickt, weil sie ja noch nicht richtig lesen kann, wobei ich nicht weiß, wer ihr das gesagt hat, vielleicht ist sie auch selbst drauf gekommen. Ich sage ihr aber, dass sie ja schon das lesen kann, was sie bis jetzt gelernt hat und wenn sie so weit ist, dann kann sie auch andere Silben lesen, weil die Wörter draus bestehen. Wobei wir heute geübt haben welche Nummer die Straßenbahn hat, die zu uns führt. In einem Jahr kann sie auch die Richtung lesen und das ist dann um so schöner. Wobei heute hat sie ei Luftballon von CDU bekommen. Buchstaben vorgelesen und man sah, dass es für sie keinen Sinn ergab, da fragte sie mich was da drauf steht. Ich habe bestätigt, dass sie schon richtig vorgelesen hat. Auch bei den Hausaufgaben heute, war sie recht flott mit den Buchstaben aber sie lässt sich auch wirklich sehr schnell ablenken, wobei es vor einer Woche gefühlt schlimmer war. Sie hat radiert wie verrückt und dabei fand ich alles so weit ok. -
Von Herzchen · Geschrieben
Celi, ich meine den Ansatz, dass Kinder das komplette erste Jahr und darüber hinaus so schreiben dürfen, wie sie es zu hören meinen. Wird das von der Schule so praktiziert, dann nehmen die Kinder auch keine "Vorschläge" zur richtigen Rechtschreibung von den Eltern an ("ich darf das so schreiben, wie ich will!") und man muss es später jahrelang mühsam wieder ausbügeln, weil falsche Muster automatisiert wurden. Faktisch schreibt man aber eigentlich nicht, indem man sich ständig Regeln bewusst macht. Das tut man in Einzelfällen vielleicht, wenn man sich unsicher ist, aber die meisten Worte hat man einfach als komplettes Wortbild gespeichert (daher kann man meist auf Anhieb sehen, welche Schreibung richtig ist, wenn man sich unsicher ist und die zwei möglichen Varianten aufschreibt, zwischen denen man überlegt). Das Abspeichern als Wortbild ist ein automatischer Prozess, der durch häufiges Lesen oder häufiges Üben der richtigen Schreibung zustande kommt. Daher halte ich auch das übertriebene Regeln-Lernen nicht für sehr sinnvoll, viele Kinder können Regeln auch oft nicht umsetzen im Fließtext, vor allem, wenn es viele gibt, ist zumindest mein Eindruck. -
Von Celicia · Geschrieben
Ah, das kenne ich die Erstis nicht, Maus. Herzchen, schreiben nach Gehör ist aber eine ganz wichtige Regel. Ich weiß nicht mehr wie viel Prozent aller Wörter man dadurch richtig schreibt. Man darf allerdings nicht dabei stehen bleiben, sondern muss den Kindern Regeln an die Hand geben. Ich handhabe es so, dass meine Schüler (4. Klasse) jede Woche 10 Lernwörter zum Üben bekommen. Das sind entweder Wörter, die die Kinder oft falsch geschrieben haben, die zu einem Thema passen oder aus dem Grundwortschatz sind. Bei diesen schauen wir nach Regeln (ableiten, verlängern, Silben etc.). Auch sonst sprechen wir über Regeln und Hilfen.
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Bildkommentare
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Von Herzchen · Geschrieben
Das Muster ist echt der Hammer! Wunderschön und so regelmäßig! *staun*
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Von cosmea · Geschrieben
Was genau? Die Stickerei?
Das ist mit normaler Nähmaschine gestickt. Nur über ein vorher gezeichnetes Bild nähen. Ich nähe die Konturen über Papier. Ein Bild ausdrucken, am Stoff feststecken und nähen. Dann das Papier entfernen. Und noch "ausmalen" wenn gewünscht.
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Von Herzchen · Geschrieben
Wunderschön!
Gibt es dazu eine Anleitung und wär sowas mit ner normalen Nähmaschine machbar?
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